Künstliche Intelligenz
PISA 2025: Wer nicht (intensiv) lesen kann, kann auch nichts lernen
Wer lesen kann, ist schwer im Vorteil. Schnell und frotzelnd daher gesagt, scheint das doch eine der wichtigsten Mahnungen der jüngsten PISA-Erhebung zu sein. Sehr deutlich weist PISA 2025 auf die abnehmende Lesekompetenz in den OECD-Ländern hin. Diese sei massiv, obwohl sie gerade in Zeiten von künstlicher Intelligenz (KI) besonders wichtig sei. Ein Zusammenhang zwischen abnehmender Lesekompetenz und veränderten Lesegewohnheiten durch schnell getaktete Social-Media-Feeds und andere digitale Angebote wird vermutet.
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Um auch hierfür wohl mehr Evidenz zu erhalten, brachte die PISA-Erhebung 2025 neben den klassischen Kompetenzbereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen auch erstmals eine neue Prüfkategorie mit sich: „Lernen in der digitalen Welt“ (LDW). Darin wurden unter anderem selbstreguliertes Lernen und algorithmisches Problemlösen mit digitalen Werkzeugen geprüft. Detaillierte Ergebnisse zu diesem Bereich sollen allerdings erst im Herbst 2027 veröffentlicht werden. So zeichnen die ersten Veröffentlichungen erst einmal die großen Linien nach.
Global mehr flüchtig Lesende
Dem Generalsekretär der OECD, Mathias Cormann, zufolge zeigt PISA 2025 ein uneinheitliches Bild. Nach einem beispiellosen Leistungsrückgang in der PISA-Erhebung 2022 hätten die Lernergebnisse in vielen Ländern weitgehend stagniert oder sich weiter verschlechtert. In Naturwissenschaften, dem Schwerpunktbereich von PISA 2025, hätten sich die Leistungen in den vergangenen zehn Jahren allerdings „als vergleichsweise stabil“ erwiesen.
Im Bereich Mathematik sei die Lage wieder schlechter. „Im OECD-Raum sank die durchschnittliche Punktzahl zwischen 2015 und 2025 um 22 Punkte“, erklärte er. Der stärkste Rückgang sei indessen bei der Lesekompetenz zu verzeichnen. Hier seien die Leistungen zwischen 2015 und 2025 in den OECD-Ländern um 28 Punkte und in den Nicht-OECD-Teilnehmerländern um 16 Punkte gesunken. Dieser Trend sei besonders besorgniserregend, da „Lesekompetenz eine Grundvoraussetzung für das Lernen in allen anderen Fächern ist. In einer zunehmend digitalen Welt ist Lesekompetenz von entscheidender Bedeutung, um Informationen zu finden, zu bewerten, zu interpretieren und über sie zu reflektieren.“ Es sei gut sichtbar, dass dort, wo die Lesekompetenz schlecht ist, auch in anderen Bereichen schwächere Ergebnisse zu verzeichnen sind.
Die deutschen PISA-Ergebnisse in den drei großen Bereichen Naturwissenschaften, Mathematik und Lesen sind im Vergleich zu PISA 2022 weiter gesunken und liegen somit auch niedriger als bei der ersten PISA-Studie im Jahr 2000. Insgesamt erreichten die in Deutschland getesteten Schüler in Naturwissenschaften im Durchschnitt 486 Punkte, im Lesen 465 Punkte und in Mathematik 464 Punkte. 2022 waren es 492 in Naturwissenschaften, 480 im Lesen und 475 in Mathematik.

Flüchtiges Lesen hat zugenommen, KI kann sich sehr unterschiedlich auf Leistung und Lernen auswirken.
(Bild: PISA 2025)
Einen Hinweis auf veränderte Lesegewohnheiten zeigen die Ergebnisse zu „flüchtigem Lesen“: Der Anteil der „flüchtig Lesenden“ – Schülerinnen und Schüler, die Texte hastig überfliegen und vorschnell falsche Antworten geben – habe sich zwischen 2018 und 2025 nach OECD-Angaben global nahezu verdoppelt. OECD-Direktor für Bildung und Kompetenzen, Andreas Schleicher, führte hierzu in seinem Vorwort zu einem deutschen Auszug der Ergebnisse aus: „Wir können es nicht mit Gewissheit sagen, doch möglicherweise beeinträchtigen das immer seltenere Lesen zum Vergnügen und die Verlagerung hin zum digitalen Lesen – das Überfliegen von Social-Media-Feeds und die rasche Verarbeitung von Informationen – die Fähigkeit der Schüler*innen, sich mit komplexen Texten und Daten auseinanderzusetzen.“ In der Pressekonferenz zur Veröffentlichung wies er auch darauf hin, dass die Untersuchungen unter anderem ein deutlich verändertes Freizeitverhalten von Jugendlichen zeigten. Sie seien stärkere Konsumenten von Feeds geworden und kreierten dabei selbst immer weniger.
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Schleicher warnt anlässlich der PISA-Ergebnisse trotzdem vor einer pauschalen Ablehnung digitaler Lernmittel, denn der Einfluss auf die Schülerleistungen hänge davon ab, wie sie eingesetzt werden. In den OECD-Ländern sei eine moderate Nutzung digitaler Geräte für Lernzwecke mit besseren Leistungen in Naturwissenschaften assoziiert, eine übermäßige Nutzung und digitale Ablenkung sei dagegen mit schwächeren Leistungen verbunden. Er schließt deshalb: „Technologie kann das Lernen erheblich fördern, aber nur dann, wenn die Schüler*innen über die kognitiven und metakognitiven Werkzeuge verfügen, um sie verantwortungsvoll zu nutzen. Das bedeutet, dem Lesen im Schulalltag einen festen Platz einzuräumen. Es bedeutet, digitale Lernplattformen so zu gestalten, dass sie reflektiertes Denken fördern, statt lediglich schnelle Reaktionen zu belohnen.“

Bei der Social-Media-Nutzung von Jugendlichen zeigte sich eine Verstärkung des reinen Konsums von Inhalten.
(Bild: PISA 2025)
Entscheidend sei also, ob Technologie produktive kognitive Auseinandersetzung ermögliche oder sie ersetze. Außerdem dürfte der mittlerweile verbreitete Einsatz von Künstlicher Intelligenz nicht dazu führen, dass Menschen das eigene Denken verlernen. Er erklärte: „Die Zusammenhänge sind komplex und hängen stark davon ab, wie generative KI verwendet wird, aber die zentrale Erkenntnis ist simpel: So wie wir nicht dadurch fit werden, dass wir Sport anschauen, sondern indem wir selbst Sport treiben, entsteht Lernen nicht durch den Konsum von Inhalten, sondern durch die produktive kognitive Auseinandersetzung des Geistes mit neuem Stoff. Wenn Technologie diese kognitive Auseinandersetzung ermöglicht oder verstärkt, können Schüler*innen Fortschritte erzielen. Wenn Technologie ihnen die produktive Denkarbeit des Lernens abnimmt, beeinträchtigt sie die Entwicklung der Schüler*innen. Wenn wir den richtigen Umgang mit KI finden, wird sie zu einer Stütze und nicht zu einer Krücke. Zu einem Werkzeug des Denkens, nicht zu dessen Ersatz.“
Dass Schulen den Umgang mit KI im Bildungskontext steuern und Kompetenzen dringend vermitteln sollten, macht dabei schon diese Erhebung klar: 46 Prozent der befragten 15-Jährigen in OECD-Ländern gaben an, dass sie KI-Chatbots einmal wöchentlich oder häufiger zum Lernen einsetzen; in Deutschland sind es 50 Prozent. Knapp 60 Prozent der deutschen Befragten gaben an, im Unterricht zu lernen, wie sie die mit KI erzeugten Informationen bewerten.
Ablenkung und produktiver Einsatz
Klar sind die Aussagen der OECD-Entscheider in Bezug auf Ablenkung durch mobile Geräte in Bildungseinrichtungen. Diese seien möglichst zu vermeiden. Im OECD-Durchschnitt berichteten 28 Prozent der Schülerinnen und Schüler, dass Mitschüler in jeder oder fast jeder Naturwissenschaftsstunde durch digitale Geräte abgelenkt sind. Für Deutschland liege der Wert laut PISA-Daten bei rund einem Drittel – und damit über dem Schnitt. Zum Vergleich: In den ostasiatischen Spitzenreitersystemen Peking-Shanghai-Jiangsu-Zhejiang (P-S-J-Z), Japan und Korea melden weniger als 10 Prozent solche Störungen. Dort gelten zugleich deutlich striktere Regeln für die Gerätenutzung im Unterricht.
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Bei der neuen Kompetenzmessung LDW zeigte sich, dass etwa zwei Drittel der Schülerinnen und Schüler in den OECD-Ländern die Kompetenzstufe 3 oder höher erreichten und rund ein Viertel die beiden höchsten Kompetenzstufen (Stufe 5 oder 6). Die höchsten Durchschnittswerte erzielten Schülerinnen und Schüler in Macao (China), Singapur sowie P-S-J-Z (mit Mittelwerten von 572, 563 bzw. 560 Punkten). Der Durchschnittswert in den OECD-Ländern liegt bei 500 Punkten, Deutschland erreichte 498. Die Kompetenzstufe 3 markiert jenen Punkt, ab dem Schülerinnen und Schüler hinreichend fundierte Kenntnisse und Fertigkeiten zeigen, um rasche Fortschritte zu erzielen, erklärt die OECD.

Die Topperformer für „computational problem solving“ kommen aus Macao (China). Schulen mit klaren und strikten Smartphone-Verboten und nicht nur Regeln zur Nutzung werden mit weniger digitaler Ablenkung in Verbindung gebracht.
(Bild: PISA 2025)
Leistungsabfall begann vor der Pandemie
Insgesamt gelten im OECD-Raum inzwischen 20 Prozent der 15-Jährigen in allen drei Kernkompetenzbereichen als leistungsschwach – gegenüber 16 Prozent im Jahr 2022. Die OECD betont, dass die Leistungsabfälle in vielen Ländern bereits vor der Coronapandemie einsetzten und auf tiefer liegende strukturelle Probleme hindeuten. Auffällig sei zudem, dass mittlerweile nicht nur Jugendliche aus sozioökonomisch schwachen Haushalten Schwierigkeiten haben, starke Leistungen zu erbringen, sondern dass sich das nun auch bei Jugendlichen aus sozioökonomisch starken Haushalten zeigt.
Schleicher kommentierte, dass dieser Befund auf eine Herausforderung hinweist, „die weit über Fragen der Ungleichheit hinausgeht“, auch wenn er während der Pressekonferenz darauf aufmerksam machen musste, dass in Deutschland noch immer die Herkunft zu stark über Bildungserfolge entscheidet und sich dies weiter verstärkt habe. Ein Problem in Deutschland sei in diesem Zusammenhang das Sortieren der Schülerinnen und Schüler in verschiedene Schulformen.
Zudem machte er klar, dass es keine festen Zusammenhänge mehr zwischen hochentwickelten Ländern, Bildungsausgaben und Bildungserfolgen gebe – Entwicklungsländer und Länder mit geringen Ausgaben schnitten teilweise besser ab als reiche Industrieländer. Auch das zeige, dass Ressourcenreichtum nicht ausschlaggebend sei, wenn ein Bildungssystem falsche Schwerpunkte setze.
Cormann unterstrich im Bericht in Richtung politischer Entscheidungsträger, dass es wichtig sei, dass an alle Schüler gleichermaßen hohe Erwartungen in den Bereichen Lesekompetenz, Mathematik und Naturwissenschaften gestellt werden. Die Bildungssysteme sollten dafür stärker in die Tiefe als in die Breite gehen. Besser sei es, eine begrenzte Zahl zentraler Unterrichtsinhalte so durchzunehmen, dass sie tatsächlich beherrscht werden, als oberflächlich eine lange Themenliste abzuarbeiten. In Bezug auf Künstliche Intelligenz lautet die Empfehlung: „Da künstliche Intelligenz zunehmend Bestandteil des Unterrichts ist, sollte sie schließlich gezielt für Feedback und personalisierte Übungen eingesetzt werden. Sie sollte das aktive, eigenständige Lernen der Schüler*innen ergänzen, anstatt es zu ersetzen, denn echtes Verständnis entsteht nur durch eigenes Denken und nicht dadurch, dass ein KI-Tool das Denken übernimmt.“
PISA 2025
Für die PISA-Erhebung 2025 wurden mehr als 760.000 15-Jährige aus 91 Ländern befragt und ihre Leistungen geprüft. Laut Cormann ist PISA 2025 damit die bisher größte Untersuchung in der PISA-Geschichte. Mit der neuen Kategorie (Domäne) „Lernen in der digitalen Welt“ (LDW) prüft sie nun auch die Fähigkeit, „sich durch Einsatz computergestützter Werkzeuge und Verfahren in einem iterativen und selbstregulierten Prozess Wissen aufzubauen und Probleme zu lösen“. Die interaktiven 30-Minuten-Aufgaben verlangten von den 15-Jährigen, digitale Modelle und Simulationen zu bedienen, logische Problemlösungsschritte zu planen und eigene Strategien fortlaufend zu überwachen und anzupassen.
(kbe)
Künstliche Intelligenz
Microsoft-Ausfall: Woran es lag und wer besonders litt
Eine stundenlange Großstörung hat weltweit Unternehmen und Verbraucher von zentralen Cloud-Angeboten des Software-Konzerns Microsoft abgeschnitten. Betroffen waren nicht nur der E-Mail-Dienst Outlook, sondern generell Dienste aus dem Cloud-Paket Microsoft 365. Beim Bürokommunikations-Angebot Teams etwa funktionierten das Planen von Besprechungen und Kalender-Anbindungen nicht richtig. Zudem waren der KI-Assistent Copilot sowie Schnittstellen zu Drittanbietern zeitweise gestört, darunter KI-Dienste wie OpenAI und Anthropic.
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Microsoft machte zum Freitagnachmittag nach und nach Fortschritte – bis die Systeme dann wieder stabil liefen. Die Dienste seien zur Sicherheit schrittweise hochgefahren worden, auch wenn es dadurch länger gedauert habe. Der Konzern betonte danach, die Störung sei auf ein hausgemachtes Problem und nicht auf eine Cyberattacke oder KI-Aktivität zurückgegangen.
Der Grund habe letztlich in einem zuvor durchgeführten Upgrade der Netzwerk-Kapazität gesteckt. Ein dabei eingeführtes Problem sei erst nach jüngsten Netzwerk-Änderungen in Erscheinung getreten, hieß es. Später werde es einen ausführlichen Bericht zu dem Zwischenfall geben.
Zug- und Flugverkehr weitgehend stabil
Die Deutsche Bahn meldete wegen der Störung kaum Probleme. „Züge fahren unabhängig von Microsoft-Systemen, deshalb läuft der bundesweite Bahnbetrieb stabil“, teilte ein Sprecher des bundeseigenen Konzerns mit. In ganz wenigen Fällen sei es zu Verzögerungen gekommen, „weil kurzfristige Fahrplananpassungen nicht per E-Mail versendet werden konnten“. Bei der Lufthansa gab es nach Angaben eines Sprechers keine Auswirkungen auf den Flugverkehr. Es seien andere Systeme im Einsatz. Auch die Flughäfen in Frankfurt und Berlin teilten mit, dass die Microsoft-Probleme sich nicht auf den Flugbetrieb auswirkten.
Bei Deutschlands größtem Strom-Verteilnetzbetreiber Eon war der Betrieb der Energienetze nach eigenen Angaben nicht betroffen. Grund dafür sei eine klare Trennung zwischen Systemen für Informations- und für Betriebstechnologie, erklärte eine Sprecherin. Letztere liefen auf speziell abgesicherten Infrastrukturen, die nicht von den betroffenen Microsoft-Diensten abhängig seien.
Im Frankfurter Finanzdistrikt war wie vielerorts die interne Kommunikation gestört. Bankfunktionen seien nicht betroffen und liefen alle ohne Störungen, erklärte ein Sprecher der Commerzbank. Bei der Deutschen Börse hieß es, der Wertpapierhandel laufe wie gewohnt.
Bundesregierung sieht Wirtschaft betroffen
Nach Angaben der Bundesregierung hatte die stundenlange Störung keine größeren Auswirkungen auf die Verwaltung. „Aus der Bundesverwaltung liegen uns keine Meldungen über größere Ausfälle vor“, sagte ein Sprecher des Digitalministeriums in Berlin. Man gehe jedoch von einer großen Betroffenheit in der deutschen Wirtschaft aus. Beim Bundesamt für Sicherheit in der Informationstechnik (BSI) hieß es, von vielen Unternehmen seien Meldungen zum Ausfall bei der Kommunikation eingegangen. Es gebe aber keine Hinweise auf einen Cyberangriff.
Ein Sprecher des Innenministeriums sagte, es gebe bisher keine Kenntnisse darüber, dass das Ministerium oder anhängige Behörden betroffen seien. Der Sprecher des Digitalministeriums erklärte, dass der Bundesclient als Standard-IT-Arbeitsplatz in der Bundesverwaltung stabil laufe. Dieser nutze Microsoft nicht in der Cloud, sondern werde auf eigener Infrastruktur betrieben. Jedoch nutzten noch nicht alle Behörden den Bundesclient, sondern dieser soll bis 2032 Standard in der gesamten Verwaltung werden. Der einheitliche E-Mail-Client in der Bundesverwaltung laufe stabil.
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Internes Microsoft-Problem
Angaben der Microsoft-Ingenieure zufolge wurde auf betroffenen Servern ein Prozess überlastet, der für den Aufbau sicherer Verbindungen zuständig ist – woraufhin die Rechner keine Anfragen mehr verarbeiteten. Zudem machte der Konzern die jüngste Konfigurationsänderung rückgängig, die zeitlich mit dem Beginn der Störung zusammenfiel. Microsoft erklärte, man suche angesichts anhaltender Ungleichgewichte bei der Datenverkehrssteuerung nach Wegen, um die Kapazitäten zu erhöhen.
Ausfälle von Online-Diensten gehören zum Alltag – meist sind sie aber von kurzer Dauer. Manchmal sind die Probleme aber so gravierend, dass es zu stundenlangen Störungen kommt. Microsofts Cloud- und E-Mail-Dienste hatten erst Ende August einen stundenlangen großflächigen Ausfall durchlebt, bei dem sich Nutzer nicht einloggen oder Nachrichten senden und empfangen konnten.
Auswirkungen weltweit
In Australien fiel der Ausfall mitten in die Abschlussprüfungen. Schüler aus Melbourne berichteten dem Sender ABC, sie könnten sich nicht auf ausstehende Sprachprüfungen vorbereiten, weil sie weder auf Materialien noch auf die Website der Prüfungsbehörde zugreifen könnten. Auch Online-Unterricht an Berufsschulen über Microsoft Teams war betroffen. Arzttermine und Untersuchungen mussten verschoben werden. Der Ausfall führte zu Verzögerungen im Flugverkehr. In Sydney musste eine Maschine mit Ziel Papua-Neuguinea am Boden warten, weil der Kapitän seine für den Start erforderlichen Unterlagen nicht per Outlook erhalten hatte.
(nie)
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Rust als perfekte Sprache für Agentic AI: Online-Konferenz betterCode() Rust
Am 26. November 2026 findet die sechste Auflage der betterCode() Rust statt. Dieses Jahr legt die Online-Konferenz den Fokus auf agentengetriebene Entwicklung für Rust-Anwendungen.
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Die betterCode() Rust zeigt, welche Architekturen, Tools und Prozesse sich für die agentische Softwareentwicklung mit Rust eignen. Die Vorträge vermitteln Best Practices und Leitlinien, für welche Aufgaben man Agenten sinnvoll einsetzen kann und was man lieber noch selbst macht.
Von Systems Design bis Harness Engineering
Das Programm der Konferenz bietet unter anderem folgende Vorträge:
- Systems Design mit Rust und Agenten
- Sokrates und die Wartbarkeit deiner Rust-Codebasis
- Embedded Sensor mit Agentic Rust entwickeln
- Harness Engineering: Rust als perfekte Sprache für agentische Entwicklung
- Rust in the Age of Agents
Die Konferenztickets sind zum Preis von 299 Euro (alle Preise zzgl. 19 % MwSt.) erhältlich. Teams ab drei Personen erhalten im Online-Ticketshop automatisch einen Gruppenrabatt.
Zusätzlicher Workshop zu Harness Engineering
Am 2. Dezember findet zusätzlich der Workshop „Agent-Ready Rust: Harness Engineering für AI Coding Agents“ statt, der 549 Euro kostet.
Wer über den Verlauf der betterCode()-Konferenz auf dem Laufenden bleiben möchte, kann sich für den Newsletter eintragen.
(rme)
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Polarlicht bis Porträt: Licht und Himmel in den Bildern der Woche 46
In dieser Woche steht bei der Bildauswahl aus der c’t-Foto-Galerie der Himmel im Mittelpunkt: Mal dient er als Bühne für die Polarlichter über Norwegen, mal erscheint er als nebliges Grau über den Wolkenkratzern Londons und mal erstrahlt er in goldenem Morgenlicht über den Dächern Berlins. Was alle Aufnahmen verbindet, ist der konsequente Blick auf das Licht und die so geschaffene Atmosphäre. Dabei verändern sich die Stimmungen von Bild zu Bild und entfalten immer eine starke emotionale Wirkung.
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Dazu gesellen sich Motive, die auch die Vielfalt der fotografischen Genres in der Foto-Galerie zeigen: Ein Vogel, präzise aus seinem Umfeld herausgelöst, eine Möwe im Bruchteil einer Sekunde zwischen zwei Tauchgängen, ein gestrandetes Wrack, das durch Langzeitbelichtung und Schwarz-Weiß-Umsetzung zeitlos wirkt – und schließlich ein Porträt, in dem Licht und Schatten zur eigentlichen Aussage werden. Sieben Bilder, sieben Haltungen und eine große Sorgfalt im Blick.
Die Saison ist im vollen Gange von Wolzow1902

Die Saison ist im vollen Gange
(Bild: Wolzow1902)
Wie vertikale Pinselstriche steigen grüne und violette Lichtbänder der Aurora vom Horizont in den tiefblauen Nachthimmel über Norwegen. Die dunkle Silhouette der Hügelkette am unteren Bildrand bildet eine ruhige Grundlinie, vor der sich das Polarlicht umso dramatischer entfaltet. Herbstlich gefärbtes Laub an den Bildrändern rahmt die Szenerie ein und schafft eine spannungsvolle Verbindung zwischen Vordergrund und Himmel. Die Farbskala von tiefem Blau über leuchtendes Grün bis zu zartem Violett verleiht dem Bild eine orchestrale Dynamik.
City of London von M.Schröder

City of London
(Bild: M.Schröder)
Nebel verschluckt die Spitzen dieser Londoner Hochhäuser, er löst die Architektur nach oben hin in ein tonales Grau auf und erzeugt so eine atmosphärische Perspektive. Der zentrale Turm dominiert mit seinem Raster aus Glasflächen das Bild, während ein Baukran an der linken Flanke eine feine vertikale Linie setzt. Rechts schiebt sich ein zweites Gebäude mit markanter Stahlstruktur ins Bild und schafft so eine Staffelung der Bildebenen.
Eisvogel von Lightpix84

Eisvogel
(Bild: Lightpix84)
Ein Eisvogel sitzt auf einem Vorsprung am Wasser und blickt nach oben. Die Aufnahme entstand mit einem Teleobjektiv, das den Hintergrund in ein weiches Bokeh aus warmen Braun- und Grüntönen auflöst. Die geringe Schärfentiefe isoliert den Vogel präzise und lenkt die Aufmerksamkeit auf das leuchtende Türkisblau seines Gefieders, das im Komplementärkontrast zu den orangefarbenen Brustpartien steht. Der Bildaufbau platziert das Tier im unteren Drittel, sodass der weiche, fast malerische Hintergrund viel Raum erhält und eine ruhige Tiefenwirkung entsteht. Die nach oben gerichtete Kopfhaltung des Vogels führt den Blick entlang einer diagonalen Linie durch das Bild und verleiht der Szene eine gewisse Spannung.
Wenn Bäume mal richtig was hermachen von ulwp6

Wenn Bäume mal richtig was hermachen
(Bild: ulwp6)
Aus erhöhter Position blickt die Kamera über eine weite, von Nebelschwaden durchzogene Berliner Landschaft bei Sonnenaufgang. Dutzende Bäume ragen aus dem flachen Dunst hervor und werfen lange, klar gezeichnete Schatten auf den Boden. Im Hintergrund zeichnet sich die Silhouette der Hauptstadt ab: Hochhäuser und der Fernsehturm verschwimmen im goldenen Dunst. Am Horizont schiebt sich die Sonne durch eine Wolkenbank und färbt den Himmel in kräftigen Orange- und Gelbtönen, während darüber bereits kühles Blau durchscheint.
Das Wrack von Asfotografie

Das Wrack
(Bild: Asfotografie)
Gestrandet und verwittert, und doch zieht es den ganzen Blick auf sich. In einer walisischen Bucht liegt dieses alte Boot wie ein Monument der Vergänglichkeit. Es ist umgeben von seidig verwischtem Wasser und ziehenden Wolken. Durch die Langzeitbelichtung wird alles ringsum zur Nebensache, nur das raue Holz des Rumpfes bleibt greifbar und präsent. Die Schwarz-Weiß-Darstellung nimmt der Szene jede Ablenkung und rückt Struktur und Stimmung in den Vordergrund. Ein Bild, das man lange betrachtet – und das dabei immer ruhiger wird.
… und in den Angriff übergehen von Zika

… und in den Angriff übergehen
(Bild: Zika)
Rote Füße, nasses Gefieder und der Blick steil nach unten – diese Lachmöwe, die über dem Wasser kreist, zögert nicht. Gerade ist sie aus dem Wasser aufgestiegen und verharrt für einen Wimpernschlag in der Luft, die Flügel weit aufgespannt. Die feinen Spritzer unter ihr markieren den letzten Tauchgang, während der gesenkte Kopf bereits den nächsten ankündigt. Der ruhige, entsättigte Hintergrund isoliert den Vogel und verleiht dieser Vogelstudie eine fast grafische Klarheit.
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Bernadette von Thomas Ruppel

Bernadette
(Bild: Thomas Ruppel)
Licht, das Streifen malt, und ein Blick, der alles einfängt. Die diagonalen Schattenlinien der Jalousie legen sich wie ein grafisches Raster über Haut, Haar und Hintergrund und erzeugen ein spannungsreiches Muster. Die Schwarz-Weiß-Umsetzung dreht den Kontrast auf und verleiht dem Porträt eine fast skulpturale Wirkung. Die voluminösen Locken des Models brechen das strenge Linienspiel auf organische Weise auf, während die lässig an die Schulter gelegte Hand den Blick zurück zum intensiven Ausdruck lenkt. Hier trifft geometrische Strenge auf natürliche Form.
(vat)
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